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學科集體備課活動

藝術集體備課 手繪校園風景

作者: 來源:點擊數: 發布時間:2019年11月15日【字體:

手繪校園風景——透視》教案

教科書 浙美版七年級下冊 設計者  陳惠  單位(學校)  溫十二中 課型 造型與表現

課題名稱

手繪校園風景——透視

學時

第一課時(共3課時)

教材、知識點分析和學情分析

  1. 教材、知識點分析:

透視是人的視覺成像時會產生的一種科學現象,是物象在平面的紙張上塑造空間感的一種有效方法。在手繪校園風景的過程中,需要學生有意識的分析物象的角度及其存在的透視規律,并根據透視原理表現校園風景。

焦點透視的最大特征表現為近大遠小,以視點、消失點、消失線等為輔助手段。根據物象與畫面所形成的角度不同,可分為平行透視(物體一個面與眼睛平行狀態時,所形成的只有一個消失點的透視)、成角透視(物體中一條線對著眼睛時,所形成的存在兩個消失點的透視)。通過了解透視原理,才能更好的表現校園建筑的美感,培養學生的空間意識和表現能力;加深對校園豐富多彩學習生活的體驗,培養學生熱愛校園生活的情感。

  1. 學情分析:

七年級的學生,在小學階段對近大遠小的規律有所了解,但對于透視當中的許多新名詞:消失線、消失點、以及兩種透視規律概念并不熟悉。學生進入校園已有半年多的時間,一方面對校園已經有所了解,一方面也憧憬著初中階段的校園生活,本節課以學生們最貼近的十二中的校園為切入點,讓學生從中發現透視現象,了解透視的分類和基本規律,再到合理的運用透視表現手繪校園風景。各部分內容相互聯系,逐漸深入,讓學生多角度、多方位、多視點地去發現、尋找、理解再到嘗試表現。由于本節課有一定的知識量,所以在能夠區分平行透視和成角透視的基礎上,側重于平行透視的講解和運用。第二課時,通過回顧和合作,完成成角透視的繪制。

教學目標

 

知識與技能: 初步了解透視中平行透視、成角透視的基本知識。

過程和方法:結合校園建筑物,學習方形體的透視現象和規律,嘗試運用平行透視的規律進行美術創作。

情感態度和價值觀:培養學生的空間意識和表現能力,提高對周圍環境的觀察力。

 

教學重點

了解平行透視、成角透視的基本知識和規律。

教學難點

運用平行透視表現校園

教法、學法

教法:問答法、討論法、演示法、直觀法、講授法。

學法:生動課堂小組討論法,直觀法,問答法等。

教具準備

教師:課件、教具、導學案、學校景物照片等

學生:鉛筆、橡皮、尺子等。

 

課堂教學過程設計思路

教學

環節

教師活動

學生活動

設計意圖

一、導入

1.問題導入:

師:拿出你的右手,將右手慢慢靠近眼睛,發現了什么現象?在我們眼睛看出去的世界就存在近遠小的關系,這就是生活中的透視。

2.欣賞學生作品引出課題

師:透視還能幫助我們表現出景物的空間感。一起去發現透視規律,走進校園風景的第一課時透視。課題:手繪校園風景——透視

 

  1. 學生跟做,發現近大遠小的透視現象。
  2. 欣賞優秀作品,發現透視的重要性
  1. 根據做一個簡單的動作,發現透視就在我們身邊
  2. 欣賞同齡學生作品,認識到學習透視的必要性,并激發學生學習熱情。

二、初步探究、了解概念

1.根據定義初步區分兩種透視,發現問題。

師:在課前發給大家的導學案,哪組愿意來展示你們的分類?

不確定的有:2.5.6.8

師:在分類的過程中遇到了什么問題?(什么情況下會形成不同的透視)

2.了解消失線、消失點、視平線的概念。

師:請來了一位小伙伴來幫助了解透視——小豬佩奇。小豬佩奇的行走路徑——消失線。找一找還有哪幾組消失線?樹木、道路;消失線交于一點——消失點;消失點所在的線——視平線,視平線與地面是什么樣的關系?對了,平行;想象當時我站在什么位置?我的眼睛在什么位置?消失點的位置。

 

  1. 學生上臺擺放小組討論的分類結果,發現分類中所遇到的問題。
  2. 學生觀察圖片,發現消失線,消失點和視平線的特點。

1.使學生了解本節課的重點,有目的性的學習,完善對于透視的理解。

2. 師生通過問答形式,了解消失線、消失點、視平線的概念。

三、深入探究

1.發現平行透視規律

師:在什么情況下會產生只有一個消失點的透視,這時的教學樓是怎么對著你?面和眼睛平行。轉動粉筆盒,是這樣嗎?不是,哦,是平行對著你們的時候。

小結:當物體一個面平行對著你的時候,所形成的只有一個消失點的透視叫做平行透視。板書:特點:面 1個消失點

2.驗證平行透視規律

師:真的是這樣的嗎?請同學們拿出大門照片,找茬游戲,在照片中找出平行于眼睛的面,并畫出它的消失線?請最快的小組上來找,同學們觀察仔細。

3.發現成角透視規律

師:粉筆盒還有一種什么狀態?線對著你時會產生什么樣的透視呢?請小組拿出綜合樓照片,延伸建筑左右消失線,你發現了幾個消失點?兩個。

小結:當物體線對著你,沒有面與眼睛平行時,所產生的兩個點的透視叫成角透視。板書:不平行 2個消失點。

4.區分立方體的兩種透視,分類不確定圖形

師:現在掌握了兩種透視的特點,那么老師想請同學繼續分類。你們都同意嗎?

5.教師示范學校走廊透視圖,了解作畫步驟

師:老師也想畫一畫,由于時間關系,這節課首先學習運平行透視的原理描繪學校的走廊。一,找到視平線位置;二,確定消失點;三、畫出天花板和地面的消失線。四、添畫細節(遠處的墻面,燈),請同學幫助老師畫一畫左邊的那一扇門,畫對了沒有?垂直線依然垂直,只有往里延伸的線條會產生透視變化。

 

  1. 觀察只存在一個消失點的畫面,思考在什么情況下會產生只有一個消失點的透視。認識平行透視的原理。
  2. 小組討論,找茬游戲,找出照片中與眼睛平行的面,并畫出它的透視線。發現往里縱深線條會消失到一點。
  3. 根據照片進行連線,發現成角透視有兩個消失點的規律。
  4. 區分不確定圖形。完善平行透視和成交透視的認識。
  5. 仔細觀看教師示范步驟,注意在繪畫的過程中可能會出現的問題。師生共同合作完成透視圖示范。
  1. 通過觀察,發現平行透視特點。
  2. 同一張照片,繼續尋找符合平行透視原理的物體,鞏固知識。
  3. 通過連線,發現成角透視特點。
  4. 通過對比區分,鞏固對平行透視和成角透視的理解。
  5. 利用示范,了解作畫步驟,并邀請學生上臺添花細節,解決平行透視中容易錯誤的點。

四、學生創作

作品要求:內容二選一,運用平行透視手繪一幅校園建筑透視圖。

內容:

  1. 學校走廊
  2. 閱讀大廳

要求:透視關系準確。

學生選擇作業要求,根據作畫步驟,嘗試運用平行透視原理描繪學校走廊或閱讀大廳。

引導學生將理論知識運用于繪畫實踐。

五、展示評價與總結

1.學生作品展示,引導學生發現創作中存在的問題。

師:大家的作品都展示在黑板上。說一說你喜歡哪一幅作品,為什么?(透視嚴謹,細節刻畫細致)有幾幅作品中還有點小問題,大家發現了沒有?(垂直線,盆栽的底部等)請創作者上臺來改一改。

2.總結:今天我們發現了透視的原理,并嘗試運用平行透視原理,下節課我們將繼續學習成角透視的畫法,并走進校園寫生,用雙手描繪美麗的校園。

 

 

 

六、板書設計

手繪校園風景——透視

                  透視:  平行透視             成角透視

                  特點:  面平行1個消失點     不平行 2個消失點

                             (立方體的透視分類)      

 

 
   
 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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